EDUCACIÓN Y TIC

LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO OBJETO DE INVESTIGACIÓN Dado el auge que ha tenido la educación virtual en los últimos años muchas instituciones, organizaciones, académicos   e investigadores alrededor del mundo han concentrado sus esfuerzos especialmente en áreas relacionadas con mediaciones pedagógicas y pedagogía para la virtualidad, contenidos y materiales educativos (digitales y multimedia), Objetos Virtuales de Aprendizaje- OVA,   diseño de ambientes educativos virtuales –AVA y, naturalmente, desarrollos basados en TIC (plataformas y portales educativos, repositorios de OVA y contenidos, bases de datos, bibliotecas digitales, etc). Sin embargo, aún faltan muchos temas por explorar en las diversas disciplinas del conocimiento, por lo que es necesario continuar investigando e innovando en estas áreas. Pero, igualmente, es necesario ampliar y profundizar la investigación en líneas relacionadas con las mediaciones presentes en la educación virtual,   no solo en lo pedagógico y

DEFINICIÓN: El concepto de   Objeto de Aprendizaje   (OA) surge en los años 90 ( learning objects ) y se aplica generalmente a materiales educativos diseñados y elaborados en pequeñas unidades de contenido con el propósito de potenciar y maximizar   su uso en diferentes el situaciones de aprendizaje, de forma similar a un juego de Lego, “armo-todo” o   los conocidos bloques lógicos   en los que las mismas piezas pueden ser utilizadas para construir diferentes   figuras. Pueden ser también denominados: objetos de enseñanza, pedagógicos, instruccionales, académicos, de conocimiento, de contenido, o de información. Se denominan Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), cuando corresponden a   archivos o contenidos digitales dispuestos a través de diferentes medios de comunicación   electrónica, especialmente internet, con la intención de ser utilizados (y reutilizados) en diferentes actividades y contextos pedagógicos.    Desde esta perspectiva, estos archivos o elementos que deben

  Como punto de partida para abordar este tema es necesario puntualizar algunas características de esta modalidad educativa que exige e implica un paradigma pedagógico contextualizado en un nuevo escenario nacional e internacional centrado en una nueva concepción de enseñar, aprender y conocer. La educación a distancia y otras formas desescolarizadas del proceso educativo se constituyen en estrategias innovadoras pero exigentes para la democratización y posibilidades de acceso a la educación superior con calidad a un mayor número de estudiantes de regiones apartadas a nivel nacional e internacional y a una población productiva, económicamente activa.   De acuerdo con esto, el éxito de la modalidad depende, no solamente de la idoneidad ética pedagógica y profesional de quienes la impartimos, del conocimiento de las necesidades y condiciones de la población a la cual está dirigida, de la conceptualización de los sistemas de educación abierta y a distancia, etc.; sino de la c